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大學技職院校之營運（85）：張忠誠教授 - 智慧養殖系統商業化的建置
◆極端氣候影響海洋生態，新興國家中產階級健康取向，魚鮮水產品取代肉類，為應付全球大量需求，捕撈船越來越大，捕撈技術越來越科技，漁業在歷經多年過度捕撈後，海洋的魚來不及長大繁殖，整個生態嚴重破壞，產量當然無法提升，漁獲量面臨嚴峻的挑戰；如何增加總體漁獲量滿足需求是一個很大的挑戰，各國積極從捕撈漁業轉型成養殖漁業，臺灣中南部西部海邊是主要養殖區，開車沿著61號西濱快速道路從台中梧棲到台南七股，眾多魚塭養殖池遍佈61號西濱快速道路兩側，這些水產養殖戶仍維持家庭式經營規模，缺乏運用資訊科技以提升養殖效益的能力。
大學技職院校之營運（84）：教育界能否建立優質生態鏈系統？
◆為了有效經營，一般企業除了持續優化自己內部價值鏈，更重視外部供應鏈、顧客鍊、價值鏈，進一步會在產業內建構生態鏈系統，發揮整體營運效應，除了提高自身競爭力，也惠及外部供應鏈、顧客鍊；蘋果公司透過創造、設計、發展、提高標準化的業務操作和過程，而且還知道如何製造「哇」的體驗，讓使用者記住體驗，只提供「哇」體驗是不夠的，也要消除使用者使用時期望差距，盡可能誠實對待產品和服務的缺點，去掉所有消極因素，把它們變積極，多方面努力建置讓信徒忠誠的本事；另一方面，藉生態鏈系統讓使用者無縫接軌一次到位(AirPods連到iPhone；iPhone連到Apple Watch；Apple Watch連到AirPods；AirPods連到Mac；Mac通過Mac OS Catalina投屏到iPad； iPad通過iOS和iPhone 共享AirPods Pro音頻)。
大學技職院校之營運（83）：多元文化教育的挑戰
◆全球化、社會變遷、少子化、新住民、新移民、文化多元性、多元價值…不斷衝撞社會體制，從單一性轉向多樣性，從整體性轉向多元差異，由族群議題，延伸至性別、階級、宗教、地域、語言、及身心障礙等不同文化的群體，取代了單一視角；國立清華大學開創人才的多元發展性，持續教育創新「雙專長」、「繁星計畫」、「旭日計畫」和「拾穗計畫」…，培養學生具跨知識界、跨國界、跨社會界的多元人才，清華大學就是繁星計畫的創始校，教育部因而推廣成為全國性招生計畫，開啟偏鄉孩子的機會，改變傳統的升學主義，學校營運模式。
大學技職院校之營運（82）：暑期實習建立學生的多元智能案例
◆疫情趨緩，暑假結束，三位幼童都要回台北，疫情制約了居住在都會區活蹦亂跳幼童的生活空間，因此幼童父母七月就把三位幼童送回中南部，寬闊的場地讓他們盡情發揮幼童本性，三位大學學生應徵實習擔任陪讀大姊姊，在三位幼童的公公婆婆大原則引導下，全權授權她們設計課程、安排活動，三位女學生每位各有專長、經歷與想像力，每天都讓孩子們樂在其中，也不斷打開孩子們的視野、五感、實驗與手作智能，很令人訝異現在年輕人怎會有這麼豐富的生活與知識體驗；她們每天會PO活動、課程內容及相片，身在台北的孩子父母相當驚嘆，還開玩笑說乾脆讓孩子留在中南部長大。
大學技職院校之營運（81）：學校治理數位轉型
◆「大數據資本主義」這本書探討數據(數位)在交易過程大幅取代金錢的資訊功能；大人物(大數據、人工智慧、物聯網)正強烈驅動服務，在數位時代不跟著數位浪潮走，數位落差就會上身；不用手機，在大陸就行動不便，行動商務顛覆中國，跳空數十年社會進化的落後，沒有手機支付就沒早餐吃，不叫滴滴打車，路邊招手即使路過空出租車也不停，只是點滴累積的大數據是有心人及統治者的最愛；臺灣民眾已高度依賴網路化和行動化，日本人眼中「天才IT大臣」唐鳳以政府機關的公開數據，結合軟體開發能力，完成各式疫情防治通報系統平台，解決台灣民眾的難題，日本人受限傳統印章、紙本及層級，數位差距造成疫情嚴峻到民怨，東奧勉強無觀眾開幕。
