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大學技職院校之營運（50）：對實習學生，除了專業技能，我們也重視工作態度
◆丁先生大學四年級那年參加學校校外實習計劃選擇到我公司實習，一整年12個月配合我公司『學生實習計劃』與日常作業，畢業後經過公司內部考評留任轉正式員工，不久接到兵役通知留職停薪服兵役去，「九三」軍人節，軍人放假一天，公司沒放假，當兵三個多月的文祥把握機會特地回來公司交流、借書、與主管互動瞭解工作進度、上公司網路數位工作平台eOffice瞭解這幾個月公司公共事務內容、與其他同仁打招呼互動…，這種用心於工作的態度讓公司主管與他互動時，討論他退伍之後可能的工作安排，雙方確定下次他回公司的日期（只能週六日）特別為他講課，以便他服兵役期間自己找機會抽空練習縮減從陌生到熟練，確保自己退伍重回先傑電腦工作崗位，能立即進入狀況。
大學技職院校之營運（49）：公平合理付費有效執行校園e化優化大學治理
◆台灣社會各階層重視教育，願意在教育領域投入大量資源，這是台灣社會生生不息生命力的力量，幾十年下來奠下宏偉教育平台，但現代社會結構與生活方式，家庭人口逐年下降，有那麼多教室位子卻沒有那麼多孩子，少子化侵襲整個教育界，面對供需失衡，學校必須重新思考How-to-do，這對教育界的確是重大考驗，在工商界無時無刻全神貫注為競爭淘汰而戰，力求得以適者生存，即使今天的生存並不保障明天或意外？為競爭淘汰而變革正顛覆習慣坐等學生上門的教育界。
大學技職院校之營運（48）：學校致贈感謝狀
◆一般國立大學是以研究教學為主，罕見對外界尤其社會產業企業互動，所以屢見不鮮被冠以『象牙塔』詞句，但研究教學的目的與結果，還是需要回歸為社會產業企業所用；現在，整體社會對高等教育現況有所期待，包括畢業生與研究成果，希望學校教學能與社會產業企業需求結合，畢業生能縮減就業落差，協助畢業生就業，減低社會產業企業對畢業生再教育的沉重包袱；期待研究成果能迅速轉換成社會產業企業成長的商品與服務。
大學技職院校之營運（47）：要求學生參與技能競賽
◆由勞動部舉辦第44屆全國技能競賽暨第43屆國際技能競賽國手選拔賽，競賽項目包含製造工程技術、營建技術等6大類群、47個競賽職類，比賽選手有1004名，用一身好本領競逐台灣之光，本次比賽前五名選手，除獲頒獎金與獎牌、獎狀外，並可參加甄審或保送入學，未來若入選國手，將有機會代表國家於明年到巴西聖保羅參加國際技能競賽；機電整合等12職類比賽8月1日至8月3日在台北舉辦，其餘35職類8月10日至13日移往台中及高雄舉行比賽，其中39個職類的前3名國際技能競賽入圍國手，將在9月中角逐正備取國手，代表台灣參加第43屆國際技能競賽，2013年台灣選手參加在德國萊比錫舉辦的國際技能競賽獲得團體第3名佳績，兩年一度的比賽2015年移師巴西聖保羅。
大學技職院校之營運（46）：我只要實習機會，不要薪水
◆六月下旬有位年輕學生周先生到公司尋求暑期實習，他係台北某有名大學資訊工程二年級學生，暑假之後升三年級；我公司同仁接待他，並詳細瞭解他的動機與基本素質，『我只要實習機會，不要薪水』『我們公司不會只給實習機會，不給薪水』『問題在我們公司只給研究生、大四學生一年期實習機會，您只有二個月，又是二年級學生』，事實上，以往我們也只與學校、教授互動實習機會，不提供個別學生實習機會，我公司內部討論以後，就營運模式的活化，決定讓他有機會實習，通知他7/14週一報到。
