教育部推動技職院校大四學生可以到企業實習一年或半年，我公司受二所學校請託同意讓他們學生到公司實習，站在企業的立場，這是額外負擔，要有專人負責，但想到這是企業社會責任，為社會盡心盡力，因此同意並承諾給付薪水，希望藉此讓學生有更多的實習機會，從實習中學習到應有技能，更重要的是讓學生儘快知道什麼是企業真正的價值；除了讓學生到公司實習，在互動過程中，發現D教授有某些專長，因此邀請D教授負責我們公司某一專案計劃，除了他的學生加入，再撥幾位同仁組成專案團隊，由D教授帶著進行。
我們也知道教授的思考模式與業界會有落差，我們不可以要求教授用業界思考模式（那又何必引進學界？），但又擔心離顧客需求太遠，因此與D教授的互動決定了產學合作的品質與價值；將企業拉入教育，是提升教育實質績效的方法，這不但可協助老師、幫助社會，更讓我們看見學生更有希望的未來。
為縮短產學落差，中研院發布「高等教育與科技政策建議書」，建議仿照美國及新加坡，以全額獎學金國內各大學學生至企業實習，並把國科會與教育部所提供公費補助計畫擴展至業界；學研單位缺乏市場導向的創新研究，產業界缺乏所需的關鍵技術問題，未來應加強「問題導向」研究，包括由國科會整理國內產業需求、訂題目徵求學研界投入。
「高等教育與科技政策建議書」由中研院院長翁啟惠主導，邀集六十多位代表參與，國內的研究計畫多為自由型研究，由研究者自己發想、向國科會申請研究經費，「放牛吃草」，可能與社會、產業脫節；他建議國科會應建立平台與各界討論，依此訂出問題導向研究主題，培養出的人才不僅不會與產業斷鍊，更造就許多卓越研究結果，增加新興產業及工作機會。
他舉例，美國曾投入卅八億美元徵求全人類基因定序研究計畫，結果產生五千億的效益，創造無數工作機會，並在基因療法、早期檢測、精密儀器、奈米技術等領域都有突破發展，這份建議書就人才、科技、經濟三層面的鏈結斷裂，對政府提出建言。
