◆中輟生勇於付出行動追求自己想要的幸福，將這些孩子導入光明面，都是社會資產；當能為組織創造未來的員工變成中輟生，是企業的損失
◆企業：離職員工未嘗不是具有勇於追夢的特質
偉瑛最近協助一個團體輔導中輟生，從她與我分享的內容，除了佩服社會總有一群善意人士挺身而出，在必要的關鍵時刻伸出關懷的手；偉瑛在這方面經驗豐富，很快折服他們，舉例：
1.中輟生對她能用他們的次級文化語言詞彙交談就信服，除了同理心，也傳遞偉瑛不會因為他們是中輟生就看不起的尊重
2.對偉瑛重點不在要他們『勉強』繼續『好好讀書』，而是鼓勵他們在每一個時刻不斷自己去學習『如何好好活下來』，她告訴他們『為了生活費，您們都會去飲料店打工，參加廟會繞境，在好玩與賺取生活費過程中，是不是也觀察每一家飲料店的差異？為什麼客人特別喜歡這家店的這種口味？為什麼這家不賺錢？這些觀察會讓您們將來有能力好好活下來…』
企業不但製造產品也不斷製造中輟生：
1.中輟生都有造成離家離校的家庭環境，離職員工都有造成離職的工作環境
2.中輟生都有造成離家離校的父母管教方式，離職員工都有造成離職的主管領導管理方式
3.中輟生都有造成離家離校的不被關心的疏離感，離職員工都有造成離職的不被關心的疏離感
4.中輟生都有造成離家離校的抗拒（對現場的不適應，又得不到協助），離職員工都有造成離職的抗拒（對現場的不適應，又得不到協助）
5.中輟生都有造成離家離校的外人（讓他感覺到被愛被關心，我們才是一伙），離職員工都有造成離職的外人（讓他感覺到被愛被關心，我們才是一伙）
從另一角度看，中輟生勇於付出行動追求自己想要的幸福（他們自己所認定的幸福），將這些孩子導入光明面，都是社會資產；離職員工未嘗不是具有勇於追夢的特質，當能為組織創造未來的員工變成中輟生，是企業的損失；如果造成員工變成中輟生的組織環境因素沒改變，常常要在104人力市場徵人，企業的營運將面臨嚴峻考驗。
（註明）中輟生（中途輟學學生）之定義：聯合國教育科學與文化組織（UNESCO）認為「中途輟學係指任何一個教育階段的學生，在其未修完該階段課程前，因故提早離開學校。」
▼如果造成員工變成中輟生的組織環境因素沒改變，常常要在104人力市場徵人，企業的營運將面臨嚴峻考驗
