◆這幾年來，受到學生畢業就失業的嚴峻挑戰，教育部及學校都力圖解決『如何讓畢業生都具有立即就業的能力』的最後一哩；陸續有技職教育院校希望我公司接納他們即將畢業學生到公司實習，基於培育人才及為台灣技職教育做出貢獻，早期是以讓學生課餘時間來公司做一些系統基礎工作為主，漸漸發展成大四下學期整個學期在公司實習系統基礎工作半年、大四一整年在公司實習完整系統工作一年，最近，經過篩選接納某科技大學三位大四學生，秉持負責任的態度，我們為他們開課，並納入工作團隊，依學習及個人程度分配工作。
台灣的技職教育與臺灣經濟建設和未來發展關係密切，過去培養不少技術人才，造就臺灣經濟奇蹟，各界均認為技職教育人才培育的重要性，惟應強化產業人才的培訓，結合產業需求，改進技職教育；近10年來技職學校改制升格，加上技職教育並未得到應有的肯定與尊嚴，致高職學生以升學為導向，技職教育學術化，引發技職教育定位不明、學用落差的批評聲浪。
回應外界對技職教育的期待，教育部針對技職教育持續提出再造計畫，落實台灣的技職教育推升經濟動能，平衡國內人力供需；技職教育應隨著整體環境與社會需求變化，及參考先進國家作法，快速回應調整，以培育國家所需技術人才，再現臺灣技職教育榮景。
。技職教育再造方案目標：
1、技職教育校院畢業生都具有立即就業的能力
2、充分提供產業發展所需的優質技術人力
3、提升技職教育競爭力
4、改變社會對技職教育的觀點
。校外實習課程教學目標：
1、拓展學生在專業實務方面之知識與學習，落實技職教育之特色與精神
2、建立產學合作之模式，整合企業社會資源，提升學生實務專業訓練之品質與內涵
3、落實培養實務人才之目標，增進學生職場實務經驗，並暢通業者求才管道，推動實務人才養成計畫，以連貫由校至企業的訓練
。詳細請參閱系列文章： 大學技職院校之營運
▼秉持負責任的態度，為他們開課並納入工作團隊，依學習及個人程度分配工作
