前面探討台灣製造業西進全中國遍地開花，成就中國GDP，台灣食品餐飲業、服務業、台灣醫療業…，一波一波台灣產業（製造業、飲食食品業、演藝業、服務業、連鎖業、醫療業…）隨著時間巨輪進駐中國市場，也發揮再造中國大陸行業的驚人力量與成長空間。
「台灣」招牌代表內涵、細緻、精緻的形象，漸漸不再那麼鮮明，背後則是中國人也急起直追，雖然還是有不到位的現象（高檔裝潢缺角杯盤、洗手間、爭先恐後…），但台灣的經營管理團隊與眾多的台商，正在教導他們服務的理念；陸籍服務人員也表現出客氣與熱忱，他們在奢華的硬體建設裡也體現出內涵、細緻、精緻、人情味，這些全世界各行各業領導者輸入軟實力，陸籍人員吸納全球各產業的精華，中國大陸的演化持續進行式。
日經BP社報導，當今中國無疑存在著很多嚴重的問題，中國的經濟增長還留有不少餘熱，務農預測實際增長率2021～25年為4％，2026～30年為3％，GDP將呈現出中國與美國你追我趕的局面。
富士康員工自殺事件帶給中國技職院校教育一個機會
。中國作為世界工廠，為了適應眾多代工企業用工的需要，高職院校的培養重心下移，將培養高技能人才作為唯一的選擇，以此與世界工廠的用工需求無縫接軌，高職院校所培養的人才基本上還是局限在技能操作層面上的所謂技能型人才，而不是培養既能適應技能操作層面上的需求，又能適應技術操作（或技術應用）層面上需求的中高級技術人才或複合型的技術技能型人才，並將此作為高職教育發展和管理的指導方針，充分反映中國當前工業化的程度和在世界經濟一體化中的地位
。改革開放，中國的工業化有進展，基本上處在世界產業鏈的低端，利用中國廉價勞動力來生產世界品牌、進而行銷全世界，如何才能打破中國處在國際分工最低端的這一格局？高職院校正尋求承擔改變中國處於全球產業鏈低端地位的轉型
。中國是『世界工廠』，未來仍將保持這一定位，但會向『世界工廠2.0』升級，人才培養體系應該與在全球產業和市場中的定位匹配，而目前的教育體系卻相去甚遠，中國人力供需不匹配，將會演變為一種宏觀意義上的人力風險
中國職業技術學院的明天與機會
。臺灣曾得益於職業院校培育出人力，成功地將日本的技術落實於企業，這些院校讓學生具實務操作能力，也讓學生具有改良和創新技術以及推廣應用技術的舉一反三的能力
。中國現代化建設朝三個方向：轉變經濟增長方式、全球化和中國創造；期望從世界製造工廠轉變為世界創造工廠，因此需要職業院校：
1、有能力培養大專層次、具有一定技術操作與應用能力、高素質、國際化的技術技能型『灰領』人才的職業院校
2、不僅要堅持與工作相結合的學習方式，還要引進技術教育與創新教育的理念
3、讓學生學習掌握企業現行的成熟的生產流程、生產工藝、生產設備的使用操作，進一步與企業合作技術開發，將研發成果交給企業產業化
。詳細請參閱系列文章： 大學技職院校之營運
