8月 27
◆疫情趨緩，暑假結束，三位幼童都要回台北，疫情制約了居住在都會區活蹦亂跳幼童的生活空間，因此幼童父母七月就把三位幼童送回中南部，寬闊的場地讓他們盡情發揮幼童本性，三位大學學生應徵實習擔任陪讀大姊姊，在三位幼童的公公婆婆大原則引導下，全權授權她們設計課程、安排活動，三位女學生每位各有專長、經歷與想像力，每天都讓孩子們樂在其中，也不斷打開孩子們的視野、五感、實驗與手作智能，很令人訝異現在年輕人怎會有這麼豐富的生活與知識體驗；她們每天會PO活動、課程內容及相片，身在台北的孩子父母相當驚嘆，還開玩笑說乾脆讓孩子留在中南部長大。
幼童的公公婆婆指導三位女學生如何扮演好角色，雖然只是與孩子為伍，但學習到：
。學習從顧客(三位幼童)角度設計課程、安排活動
。體驗幼童心理學
。衝突解決
。開發自己想像力
。專案管理完成陪讀使命
六歲孩子即將進入小學一年級，學校跟上數位轉型腳步，每天都會安排各類型(美術、工藝、語文、算數…)視訊課程，提供孩子居家學習，陪讀大姊姊藉機持續優化孩子自我管理行為模式，以便孩子與小學教育管理模式無縫接軌，思辨幼稚園與小學的差異。
最小孩子改變最顯著，他的成長過程受到一年半疫情的影響，幾乎足不出戶，少與人互動；七月回中南部是二歲三個月，只會黏著婆婆，不接近其他人；二個月的釋放，每天早上檢視「大姊姊來了嗎？」然後站在玻璃門望穿秋水唸唸「大姊姊還沒有來」…，等到第一位大姊姊來，馬上開門跑去院子歡迎手牽手一起進來，狂野嬉戲…，下午五點半大姊姊們離開就顯得依依不捨，晚餐時唸唸「大姊姊沒有陪我」。
。詳細請參閱系列文章： 大學技職院校之營運
