10月 07
◆由於要學習的知識越來越複雜，但總不能無限制地塞進教科書，只能擇要點到為止，這也是經常看到各方『為什麼不教這個…』『為什麼要教這個…』爭論
◆在一個場合看到葉國義先生示範說明『百變金塔』益智玩具，葉先生非常熟練地變化各種造型，從一個造型轉化到另一個造型，都能演繹出一些「數」、「量」、「形」、「空間」的知識；對學齡兒童而言，能在手中操作課本上的知識，他不但能實際驗證並立即理解這個單元，也能在手中不斷變換操作『百變金塔』益智玩具的過程中，理解了更多從這個單元衍生的系列知識，這有助於學齡兒童建構知識的系統化。
由於學齡兒童要學習的知識越來越複雜龐大，但總不能無限制地塞進教科書，只能擇要點到為止，這也是經常看到各方『為什麼不教這個…』『為什麼要教這個…』爭論；葉先生告訴我這種益智玩具完全由台灣團隊設計、製造、推廣、使用，看到這種能為學童創造學習附加價值的產品，當場我就認同這種兼備學具（對家長而言）、玩具（對學童而言）、教具（對老師而言）的產品，至少能讓學童不會輕易放棄功課，進一步不要讓學童在教室裡以片段、零碎方式學到知識。
光陰的故事：創造學習附加價值
▼我認同這種兼備學具、玩具、教具的產品，至少能讓學童不會輕易放棄功課，系統地建構知識
