3月 14
◆台灣中小學學生在2011年促進國際閱讀素養研究(PIRLS)評比及2012年國際學生能力評量計畫(PISA)評比排名，均首次進入10名之列，分別躍升為第9名及第8名，各較2006年第22名及2009年第23名，排名進步13名及15名，代表教育部近年來致力於營造校園閱讀環境、培養學生閱讀習慣，已有相當成果。
教育部為推廣從國中小階段，即能養成學童優良的閱讀風氣，希望讓國人多多培養良好的閱讀習慣，除在校推動BOOK START閱讀起步走、晨讀123運動及悅讀101－國民中小學提升閱讀計畫等方案，將閱讀向下扎根，也藉由試辦增置國中小圖書館閱讀推動教師，充實國中小圖書及設備，以及補助偏遠國中小推動閱讀等策略，提升學生閱讀素養。其中，在執行公共圖書館「閱讀推廣與館藏充實」專案成效方面，民眾借閱圖書人次已由98年1,485萬人次，增加至101年1,602萬人次。
除了中小學推廣閱讀外，國人小時較有閱讀興趣，國人的閱讀習慣不能止停留在中小學，應設法營造營造全國閱讀的風氣與空間，大人也要看書！教育部積極整合各級政府、學校及民間團體的相關閱讀資源，共同營造優質閱讀環境，高中職以上及成人後的社區閱讀，也應設法獎勵及提倡，不僅教育部社教司推廣全民閱讀活動，其他如車站、醫院、衛生所、民宿、旅館、寺廟、社福機構、銀行、區公所、收容人生活空間及部隊文康設施等地，都可讓人享受閱讀樂趣，營造全國閱讀的風氣與空間，同時，鼓勵民眾捐書分享閱讀的喜悅。
交通部長葉匡時為推廣閱讀習慣，在台鐵等車站設有小型圖書館；談到捐書，佛光山有定期書車，教育部會統整類似做法，未來進一步推動，讓閱讀能力的培養不只在學校內，也延伸到社會。
