8月 16
◆一般國立大學是以研究教學為主，罕見對外界尤其社會產業企業互動，所以屢見不鮮被冠以『象牙塔』詞句，但研究教學的目的與結果，還是需要回歸為社會產業企業所用；現在，整體社會對高等教育現況有所期待，包括畢業生與研究成果，希望學校教學能與社會產業企業需求結合，畢業生能縮減就業落差，協助畢業生就業，減低社會產業企業對畢業生再教育的沉重包袱；期待研究成果能迅速轉換成社會產業企業成長的商品與服務。
8月 08
◆由勞動部舉辦第44屆全國技能競賽暨第43屆國際技能競賽國手選拔賽，競賽項目包含製造工程技術、營建技術等6大類群、47個競賽職類，比賽選手有1004名，用一身好本領競逐台灣之光，本次比賽前五名選手，除獲頒獎金與獎牌、獎狀外，並可參加甄審或保送入學，未來若入選國手，將有機會代表國家於明年到巴西聖保羅參加國際技能競賽；機電整合等12職類比賽8月1日至8月3日在台北舉辦，其餘35職類8月10日至13日移往台中及高雄舉行比賽，其中39個職類的前3名國際技能競賽入圍國手，將在9月中角逐正備取國手，代表台灣參加第43屆國際技能競賽，2013年台灣選手參加在德國萊比錫舉辦的國際技能競賽獲得團體第3名佳績，兩年一度的比賽2015年移師巴西聖保羅。
7月 25
◆六月下旬有位年輕學生周先生到公司尋求暑期實習，他係台北某有名大學資訊工程二年級學生，暑假之後升三年級；我公司同仁接待他，並詳細瞭解他的動機與基本素質，『我只要實習機會，不要薪水』『我們公司不會只給實習機會，不給薪水』『問題在我們公司只給研究生、大四學生一年期實習機會，您只有二個月，又是二年級學生』，事實上，以往我們也只與學校、教授互動實習機會，不提供個別學生實習機會，我公司內部討論以後，就營運模式的活化，決定讓他有機會實習，通知他7/14週一報到。
6月 07
◆任何一個群體（家庭、社會、國家）投資教育，就是投資在未來，教育是未來發展最重要的策略，技職教育曾在台灣經濟發展中扮演關鍵角色，但是過去十幾年為滿足社會對『大學』文憑的欲望，廣設大學追求極致過頭的結果，把原來技職教育的目標模糊，造成不應該有的問題，很多專科學校轉型成大學後，大學教授重視發表論文，扭曲技職教育意義；有特色的技職學校消失了，嚴重後果就是畢業生沒有工作，企業用人所學不符、無人可用，以致要引進外勞，企業界即使開出高薪水還是找不到『可用』人才，學用落差的問題若不解決，台灣長期經濟發展會受到影響，要克服產學落差，就要強化產學連結。
5月 31
◆最近與中國地區一位技職教育學校校長針對職業教育『教學是學校重中之重』的討論，我來分享未來在中國可能發生『教育產業創收能力』的情境，在這種情境之下福澤學校、投資人及老師，『教』『學』雙方能夠維持高度雙向熱情，為什麼？
